梅勇，男，湖北大學(xué)外國語學(xué)院副教授，主要研究方向包括外語教學(xué)、外語教師發(fā)展和國際教育。在國內(nèi)外期刊上共發(fā)表論文20多篇，其中包括SAGE Open、Applied Linguistics、Innovation in Language Learning and Teaching、Studia Neophilologica等SSCI、A&HCI期刊和《中國外語》《高等工程教育研究》等CSSCI期刊。在China Daily上發(fā)表專家評(píng)論文章2篇（Real Test for Students Seeking Education Abroad,2020-08-07;‘Education useless’ theory worthless, 2024-04-13）。主持教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目和湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題（大外重點(diǎn)專項(xiàng)）各1項(xiàng)，湖北省高校省級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目和湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目各2項(xiàng)，湖北大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目3項(xiàng)，參與項(xiàng)目10余項(xiàng)。擔(dān)任國際同行評(píng)審期刊European Journal of Education（SSCI）和Cogent Education (ESCI)期刊的匿名審稿人。2009年合作編寫并出版《新托福寫作》一書。為學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)碩士生主講《英語課程與教材研究》課程。曾于2011年7月至2012年5月赴新加坡南洋理工大學(xué)國立教育學(xué)院進(jìn)修，2018年8月至2019年8月赴美國阿拉巴馬大學(xué)英語系訪學(xué)。獲2017-2018學(xué)年度“湖北大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)”和2021年度首屆“湖北大學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新大賽”二等獎(jiǎng)。
在“全國大學(xué)生英語競賽”中，指導(dǎo)學(xué)生共獲得全國特等獎(jiǎng)3次、一等獎(jiǎng)2次、二等獎(jiǎng)3次；在“田家炳杯”全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)教學(xué)技能大賽中，指導(dǎo)碩士生先后獲得全國總決賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。近三年有3名碩士畢業(yè)生論文獲評(píng)“湖北大學(xué)優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文”，3名學(xué)生榮獲“湖北大學(xué)優(yōu)秀碩士畢業(yè)生”稱號(hào)，2位學(xué)生成為博士生繼續(xù)深造。To teach, to research and to search are fun! 歡迎與我聯(lián)系！
已發(fā)表英文期刊論文與報(bào)刊文章
[1] Book Review of Handbook of practical second language teaching and learning[J]. Innovation in Language Learning and Teaching, 2025,1-3.https://doi.org/10.1080/17501229.2025.2477794(SSCI一區(qū))第一作者
[2] Book Review of Usage-Based Second Language Instruction: A Context-Driven Multimedia Learning Approach[J]. Applied Linguistics, 2024;, amae074, DOI:https://doi.org/10.1093/applin/amae074 (SSCI一區(qū))第二作者
[3]Book Review of The ICNALE Guide: An Introduction to a Learner Corpus Study on Asian Learners’L2 English (1st ed.)[J]. International Journal of Learner Corpus Research,2024,10(02):377-382. DOI:https://doi.org/10.1075/ijlcr.00049.zha (ESCI)通訊作者
[4]How regulatory focus associates with Chinese EFL learners’ L2 grit: The mediating effects of academic emotions[J].Sage Open, 2024, 14(02): 1-17. https://doi.org/10.1177/21582440241243201 (SSCI一區(qū)) 第一作者
[5]‘Education Useless’ theory worthless [N].China Daily,2024-04-13. 國家級(jí)英文報(bào)刊
[6]Book Review of Personality as a factor affecting the use of language learning strategies: The case of university students[J]. Studia Neophilologica, 2024, 96(1):275-278.DOI: 10.1080/00393274.2023.2253290 （A&HCI）通訊作者
[7] Real test for students seeking education abroad[N]. China Daily, 2020-08-07.國家級(jí)英文報(bào)刊
已發(fā)表中文論文
[1]在線專項(xiàng)課程對(duì)高校學(xué)生全球勝任力發(fā)展影響--以“新青年全球勝任力人才培養(yǎng)計(jì)劃”為例[J].高等工程教育研究，2025年第5期. （CSSCI）第一作者
[2]英語專業(yè)大學(xué)生全球勝任力發(fā)展與影響因素研究[J]. 中國外語, 2025, (01):26-34. （CSSCI）第一作者
[3]中日英語學(xué)習(xí)者寫作句法復(fù)雜度對(duì)比研究[J].二語寫作,2024,(01):96-106+143-144. 第一作者
[4] 國際外語情緒研究可視化分析及啟示(2012—2022) [J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2024,(04): 119-124. 第一作者
[5]國際賽事志愿服務(wù)經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生全球勝任力影響研究[J]. 高等工程教育研究, 2023,(02): 134-139. （CSSCI）第一作者
[6]大學(xué)英語教師“課程思政”教學(xué)實(shí)踐個(gè)案研究:現(xiàn)實(shí)圖景及應(yīng)對(duì)之策[J]. 教育科學(xué)探索, 2022,(03): 59-68. 第一作者
[7]核心素養(yǎng)視角下高考英語題型和內(nèi)容改革研究--以2017-2020年高考試題為例[J]. 湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版), 2021,(03): 126-132. 第一作者
[8]影響高校教師學(xué)術(shù)熱情的關(guān)鍵事件：類別、特征與機(jī)制[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版), 2021,(01): 58-64. 獨(dú)撰
[9]來鄂留學(xué)研究生教育發(fā)展路徑研究[J].湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào), 2021,(01): 80-83.第二作者
[10]“大學(xué)新生適應(yīng)”研究述評(píng)與啟示[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐, 2019, 11 (05): 76-82.（北核）第二作者
[12]海外進(jìn)修經(jīng)歷對(duì)青年大學(xué)英語教師學(xué)術(shù)認(rèn)同的影響:一項(xiàng)質(zhì)性研究[J].北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào), 2018, (03): 108-121. 第一作者
[13] 大學(xué)英語教師多模態(tài)運(yùn)用調(diào)查研究——以武漢地區(qū)高校為例[J].外國語文研究, 2017,(05): 103-111. 第一作者
[14] 基于平行語料庫的中英文廣告語篇元話語的對(duì)比[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào), 2017, (08): 72-76. 獨(dú)撰
[15] “大學(xué)英語”學(xué)科性之省思——基于社會(huì)學(xué)制度主義的視角[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016, (10): 67-70. 獨(dú)撰
[16] 多模態(tài)教育情境下大學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2015, (09):117-119. 獨(dú)撰
[17]多元識(shí)讀培養(yǎng)與大學(xué)英語后續(xù)課程設(shè)置[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2014, (01): 162-164.獨(dú)撰
[18]多模態(tài)能力培養(yǎng)與大學(xué)英語后續(xù)課程建設(shè)[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2014, (01): 111-113. 獨(dú)撰
主持項(xiàng)目：
1、2024年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金，“國家一流英語本科專業(yè)”大學(xué)生全球勝任力測評(píng)及培養(yǎng)機(jī)制研究 在研
2、2024年湖北本科高校省級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目，全球勝任力培育導(dǎo)向的大學(xué)英語課程設(shè)計(jì)研究--以《英語暢談中國》為例 在研
3、2023年湖北大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目，全球勝任力融入學(xué)科教學(xué)（英語）專碩課程設(shè)計(jì)研究—以《英語課程與教材研究》為例 在研
4、2022年湖北省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目，大學(xué)英語教師“課程思政”教學(xué)能力評(píng)估研究 在研
5、2020年湖北高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目，“大學(xué)英語”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究--以《英語暢談中國》為例 已結(jié)題
6、2020年湖北大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目，“大學(xué)英語”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究--以《英語暢談中國》為例 已結(jié)題
7、2017年湖北省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（大學(xué)外語重點(diǎn)專項(xiàng)），社會(huì)文化理論視域下青年大學(xué)英語教師學(xué)術(shù)認(rèn)同變化質(zhì)性研究 已結(jié)題
8、2016年湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目，多模態(tài)教育情境下的“大學(xué)英語”課堂話語研究 已結(jié)題
9、2014年湖北大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，《大學(xué)英語》教師課堂教學(xué)多模態(tài)應(yīng)用能力研究已結(jié)題
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