2022年6月24日，湖北大學(xué)講座教授、南開(kāi)大學(xué)博士生導(dǎo)師張文忠教授為全院師生做了一場(chǎng)題為“依托項(xiàng)目英語(yǔ)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新訓(xùn)練”線上學(xué)術(shù)講座。張教授分享了賦能增權(quán)的教學(xué)理念與實(shí)踐，加深了師生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的理解。

張教授借助“語(yǔ)義飽和”的現(xiàn)象，對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行省視與反思，指出當(dāng)前教學(xué)中的頑疾是對(duì)思辨能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的忽視。我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)受到文化和社會(huì)的制約，除了費(fèi)時(shí)低效、高分低能等問(wèn)題外，在創(chuàng)新思維方面的培養(yǎng)也不太理想。一是忽視了學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，存在“思辨缺席”的現(xiàn)象。張教授認(rèn)為這一現(xiàn)象背后的原因在于缺乏思辨能力的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，即沒(méi)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程與教師來(lái)養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；二是忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

張教授提出，依托項(xiàng)目的教學(xué)是對(duì)癥下藥的理想策略，并詳細(xì)介紹了兩種取向的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。一是以語(yǔ)言為取向的依托項(xiàng)目英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，即關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)與技能的掌握，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理解，培養(yǎng)其小組合作能力和學(xué)習(xí)的自主獨(dú)立性，促進(jìn)知識(shí)技能的增長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的決策能力、思辨能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。二是以創(chuàng)新為取向的依托項(xiàng)目外語(yǔ)教育。張教授認(rèn)為，該模式立足于語(yǔ)言教育，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及創(chuàng)新型、強(qiáng)思辨的全人發(fā)展，真正體現(xiàn)“項(xiàng)目”學(xué)習(xí)訓(xùn)練的功能與優(yōu)勢(shì)。張教授還指出，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新取向的依托項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程模式本土化，做到項(xiàng)目課程化和課程項(xiàng)目化，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)研究式學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的兩個(gè)“三合一”，即教學(xué)目標(biāo)三合一（提高語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和提升綜合素質(zhì)）和學(xué)習(xí)方式三合一（學(xué)、研、秀合一）。張教授同時(shí)分享了大量的個(gè)人學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷和學(xué)生學(xué)習(xí)感悟，并為我院外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特色項(xiàng)目提供了建議與參考，希望大家做項(xiàng)目、學(xué)創(chuàng)新、增才干。

張教授的講座讓全院師生對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，也讓大家對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)的實(shí)踐有了明確的目標(biāo)和方向。

（審稿：劉建偉）