2019年5月15日下午三點(diǎn)，湖北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院迎來(lái)了一位研究教學(xué)法的專家——來(lái)自南丹麥大學(xué)的Donna Hurford博士，她給逸夫人文樓A4011室的在場(chǎng)師生做了題為“探究不同的學(xué)習(xí)文化——以英國(guó)，丹麥，中國(guó)為例”的學(xué)術(shù)演講。

Donna Hurford博士，是一位研究教學(xué)法的專家，因其在國(guó)際學(xué)術(shù)發(fā)展，學(xué)科發(fā)展與評(píng)估等領(lǐng)域所取得的成就而聞名。目前，Donna Hurford博士現(xiàn)擔(dān)任南丹麥大學(xué)特殊顧問(wèn)，主要專注于課程國(guó)際化、消除隱性偏見(jiàn)、互動(dòng)式教學(xué)法、發(fā)展合作式課程等方面的研究。同時(shí)，其還在與其他國(guó)內(nèi)外學(xué)者合作的發(fā)展跨文化領(lǐng)域教學(xué)的研究項(xiàng)目中起到了積極的推動(dòng)作用。

Donna Hurford博士的演講主要分為三個(gè)部分：

1）西方高等教育的教學(xué)理念（conceptions of learning in western higher education）;

2) 有效的“教”與“學(xué)”（active teaching and learning）;

3) 機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)（challenges and opportunities

在第一部分中，Donna Hurford博士首先向在場(chǎng)師生拋出一個(gè)有趣的學(xué)術(shù)問(wèn)題：“歐洲，美國(guó)等西方國(guó)家學(xué)生的求學(xué)目的與中國(guó)學(xué)生的求學(xué)目的有和不同”，頓時(shí)引來(lái)了全場(chǎng)的熱烈討論，接著為了解答她提出的問(wèn)題，Donna展示一些研究數(shù)據(jù)，并對(duì)此問(wèn)題做了合理的解答。為了大家能更好的了解這方面的知識(shí)，Donna也向在場(chǎng)師生推薦了Yang Liu 的East meets west 和Jin Liu 的Cultural Foundations of Learning等書(shū)籍。接著Donna提到了教學(xué)領(lǐng)域耳熟能詳?shù)?span lang="EN-US">Constructivism and Social Constructivism, Piaget的Assimilate and Accommodate, Kolb的 Learning Cycle, Vygostky的ZPD等等經(jīng)典理論，并提出了她自己的見(jiàn)解。

   在第二部分，Donna Hurford博士詳細(xì)介紹了英國(guó)，丹麥，中國(guó)三個(gè)國(guó)家最具有代表性的學(xué)習(xí)文化，并各自進(jìn)行了分析。并指出在有效的“教”和“學(xué)”中需要注意到的一些具有代表性的理論，如Marton等人提出的Deep and Surface Learning等等。

   在第三部分中，Donna提出了教學(xué)中可能遇到的挑戰(zhàn)：主要是傳統(tǒng)的以結(jié)構(gòu)主義，行為主義為基礎(chǔ)的教學(xué)可能面臨的挑戰(zhàn)與困難。Donna分析了這些挑戰(zhàn)出現(xiàn)的原因和具體表現(xiàn)。此外，對(duì)于改進(jìn)已有的教學(xué)效果，Donna提出了SMARTER原則，即Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-related, Extending, Rewarding等五個(gè)方面。

演講在Donna和出席老師和同學(xué)們的熱烈討論和學(xué)術(shù)互動(dòng)中順利結(jié)束，在場(chǎng)師生都在Donna的研究成果展示中受益頗深，受到了諸多啟發(fā)，Donna也表示，老師和同學(xué)們討論時(shí)都很投入和積極，自己在中國(guó)的學(xué)術(shù)之旅很愉快。