2018年4月25日下午2點，受湖北大學外國語學院研究生院之邀，來自武漢市漢鐵高中的鄧強老師在逸夫人文樓A1010為大家?guī)砹艘粓鲱}為“Solutions to Teaching Management” 的講座。2017級全體教育碩士參加了此次講座。

    講座伊始，鄧強老師首先通過展示幾組英語例句、學生英語書法、故事漫畫等示例圖片向大家分享了自己如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學方式，利用新的教學方法提升學生學習興趣、改變學習習慣的經(jīng)驗，并引出本次講座主題之一：教學藝術(shù)。他談到：教學藝術(shù)就是好的導入設(shè)計加上取代千篇一律的好的教學材料。他分享到如在教授高中英語選修九中第四單元 “Exploring Plants”時，在課程導入部分，鄧老師則采取了猜謎語的方式，一方面通過謎語激發(fā)學生興趣和學習熱情，另一方面則通過謎語教授新單詞。同時還將新單詞、短語的學習與當下學生喜愛的“開心農(nóng)場”游戲相結(jié)合，寓教于樂。此外，他還提到教學管理的大前提就是管理教師自己的教學，教師應(yīng)力做智慧型教師。 

    其次，通過以自身管理經(jīng)驗為例，鄧老師指出解決教學管理中出現(xiàn)問題的關(guān)鍵在于對癥下藥，要提出具體的解決方法。如當他發(fā)現(xiàn)所管理的班級上出現(xiàn)單詞記憶不牢固的情況時，他要求每位同學準備單詞本，養(yǎng)成通過單詞本積累單詞的習慣。而當發(fā)現(xiàn)學生學習不踏實時，他每周固定將一門課作為復習鞏固課程。教學管理的核心是落實到管理學生的學習，管理學生學習才是可持續(xù)的管理。鄧老師還強調(diào)教師要求什么，時間就要分配給什么，就要向?qū)W生反饋什么，就要管理什么。

    隨后，他還談到教師自我修養(yǎng)的兩個關(guān)鍵因素：性格和語言。教師的個性對幼年的心靈影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育質(zhì)量，教師的性格將決定課堂的氣候。與此同時，鄧老師還通過分享自己是如何通過講故事讓學生自己體會而不是傳統(tǒng)的說教改變班級中學生互相取綽號的現(xiàn)象來展示教師語言的力量。

    最后，鄧強老師總結(jié)道教學管理應(yīng)注重：1.先入為主的習慣培養(yǎng)；2.以斗爭求團結(jié)則團結(jié)存，以退讓求團結(jié)則團結(jié)亡；3.以行動反饋，構(gòu)建紀律柵欄；4.紀律是硬件，思想引領(lǐng)軟件。

    整場講座氣氛融洽，鄧強老師以其幽默、詼諧的言語向同學們講解了教學管理的相關(guān)問題，并和同學們積極互動，相信對即將步入教學崗位工作的同學們來說受益匪淺。最后，大家也以熱烈的掌聲回饋了本次講座。