10月12日（周四）下午三點(diǎn)，湖北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院邀請(qǐng)梅勇老師在逸夫人文樓A2014學(xué)術(shù)報(bào)告廳給外院師生開(kāi)展了題為“大學(xué)英語(yǔ)課程政策變革研究——基于政策文本的分析”的講座，陶濤副院長(zhǎng)主持了本次講座。

  講座開(kāi)始前，梅勇老師向大家展示了大學(xué)英語(yǔ)課程新舊教材的一系列圖片，使大家對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課程改革有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與了解。并結(jié)合自身實(shí)踐體驗(yàn)提出：大學(xué)英語(yǔ)改革一直在路上。在談到為什么要進(jìn)行改革，即該研究的緣起時(shí)，他解釋道這主要源于有關(guān)大學(xué)英語(yǔ)的“價(jià)值”之爭(zhēng)，如“費(fèi)時(shí)低效”、“去英語(yǔ)化”、“大學(xué)英語(yǔ)消亡論”等。隨后他通過(guò)展示“可視化大數(shù)據(jù)”圖片來(lái)表明近幾年“大學(xué)英語(yǔ)課程”、“大學(xué)英語(yǔ)”、“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”等話題開(kāi)始成為學(xué)者們所研究的熱點(diǎn)。

  在談到該研究的意義時(shí)，梅老師指出課程是教育實(shí)踐的核心，它是教育思想和制度的具體體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑。了解課程對(duì)實(shí)際教學(xué)有著重大意義。此外，他還提到課程主要分為五個(gè)層次，分別是：理想課程、正式課程、領(lǐng)悟課程、運(yùn)作課程和經(jīng)驗(yàn)課程。

  緊接著，他在闡述該研究的現(xiàn)狀時(shí)，對(duì)“大學(xué)英語(yǔ)”進(jìn)行了概念界定，并指出“大學(xué)英語(yǔ)”作為一種“弱化型國(guó)家課程”具有權(quán)威性、強(qiáng)制性與統(tǒng)一性。

  同時(shí)，他還表明該研究作為一項(xiàng)描述性研究主要以大學(xué)英語(yǔ)課程政策在教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置方面的變化與對(duì)其特點(diǎn)的分析為研究問(wèn)題，并采用了文本分析和文獻(xiàn)分析的研究方法。根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)的變化，他分析到其主要體現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：1.教學(xué)目標(biāo)多元，課程價(jià)值取向開(kāi)始追尋“社會(huì)本位+知識(shí)本位+個(gè)人本位”三位一體模式；2.教學(xué)重點(diǎn)深化，從語(yǔ)言雙基到聽(tīng)說(shuō)能力再到如今的語(yǔ)言應(yīng)用能力階段；3.教學(xué)方法更替，如：語(yǔ)法翻譯法、聽(tīng)說(shuō)法、交際教學(xué)法、情景教學(xué)法和PBL等。隨后通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的分析，他指出其主要體現(xiàn)出三個(gè)方面的變化：1.課程設(shè)置權(quán)力下放，從單一的國(guó)家課程到現(xiàn)今的國(guó)家課程與校本課程相結(jié)合；2.課程內(nèi)容綜合化，課程內(nèi)容兼具工具性、人文性、學(xué)科性；3.課程結(jié)構(gòu)多樣化，必修課、限定選修課和任意選修課相結(jié)合。同時(shí)，也指出其所存在的不足之處：1.課程定位存在偏差；2.目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，課程定位不清；3.課程結(jié)構(gòu)不合理。此外，他向大家展示了我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)高校課程政策的特征及取向并對(duì)2014年《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》進(jìn)行了要點(diǎn)闡述：1.課程目標(biāo)更明晰，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力及文化素養(yǎng)；2.課程內(nèi)容更綜合，實(shí)行“三三制”模式。以工具性和人文性內(nèi)容為主，學(xué)科性或?qū)I(yè)性為輔；3.課程結(jié)構(gòu)更平衡，各校動(dòng)態(tài)調(diào)整必修課、限定選修課和任意選修課的比例。

  最后，梅老師還指出大學(xué)英語(yǔ)課程將呈現(xiàn)多樣化、系統(tǒng)性、致用性和人文性等四個(gè)基本趨勢(shì)，而未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)課程研究將呈現(xiàn)以下五個(gè)趨勢(shì)：1.課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化；2.校本課程開(kāi)發(fā)；3.教學(xué)模式；4.大學(xué)教師的課程設(shè)計(jì)能力；5.課程實(shí)施中的教師阻抗。

  整場(chǎng)講座氛圍融洽，通過(guò)梅勇老師極具條理、親和的言語(yǔ)，大家對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的改革歷程有了更清晰而深刻的認(rèn)識(shí)，受益匪淺。最后在陣陣掌聲中結(jié)束了本次講座。

專家簡(jiǎn)介：梅勇，男，講師。2006年畢業(yè)于湖北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，獲教育學(xué)碩士學(xué)位。2011-2012年赴新加坡南洋理工大學(xué)進(jìn)修。現(xiàn)在華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院高等教育學(xué)方向博士在讀。